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郑州:老师布置作业前须先做一遍

市教育局发布了作业建设指导方针,学生作业的教师全部分批更换。老师必须先做分配给学生的作业。有效杜绝重印匹配练习或以习题和补充练习代替作业;不得布置机械重复作业,坚决杜绝家长或学生代表他人批准作业的现象.不到一个月,所有的中小学都将迎来新学期。昨天,市教育局发布了《关于加强中小学作业建设的指导意见》,要求中小学教师从设计、作业、批改和评价等方面规范作业分配,以减轻学生负担,促进学生全面发展。

问题作业的负担太重,根本写不出来。

老师被要求在布置作业前自己做作业。

许多学生和家长都在抱怨,尽管这是在“减轻负担”,孩子们仍然每天都要写得很晚。

张女士住在建设路,她说她女儿将在学校开学后上二年级。“当她上学时,孩子们回家吃饭写作业,平均每天要花3个小时。有时他们不得不在晚上十点多写作业。”

其中一个原因是老师没有选择和设计他们的作业,并且在教学实践中安排了很多不必要的作业。

为此,市教育局要求教师必须先完成分配给学生的所有作业,以体验困难和耗时的情况。

同时,对于不同学习水平的学生,老师布置的作业应该有梯度。家庭作业基本上是一种“基础家庭作业弹性家庭作业”模式,它分层实施家庭作业,使各级学生都能得到一些东西。优生作业应重视基础,增加选择性。对于优等生来说,要有创造性,适当地提高难度。“我希望这将给予学生选择家庭作业的权利,”市教育局的官员说。

此外,有时学生做错了问题,写错了单词。老师惩罚学生为了加深记忆而抄袭几次甚至几十次。市教育局还规定,任何老师都不能布置机械的重复性作业,更不用说过多的作业,也不能通过增加作业量来惩罚学生。

要求停止重印辅助练习或用一套问题和教具代替作业。

在过去,当老师布置家庭作业时,老师指定一些教具和页数并不罕见。田先生给记者看了他手机里的短信:“今天的作业:数学《目标测试》,第23-25页。”这是田先生儿子学校发来的“学校信使”信息。田先生的儿子今年四年级。

许多教师过于依赖教具而无法控制教学环节,导致学生难以应付并增加负担。鉴于这种情况,市教育局要求所有学校的教师不要重印配对练习,也不要用成套练习和补充练习代替作业。作业应该具有创造性、科学性和趣味性,应该努力提高学生完成作业的兴趣,减轻学生的心理负担。

对于各种公开出版的实践材料,教师可以根据学生的实际情况进行必要的修改、调整和重组。

同时,教师不仅要有作业内容的要求,还要有时间控制、写作质量、标准格式、完成过程等要求。

这些标准和具体要求可以指导学生学习如何使用评价标准进行作业自我评价,培养良好的作业习惯,提高学习效率,成为学习的主人。

这个问题不能从过去推断到现在。动手能力差

新课程改革要求学生提高综合素质,而不仅仅是用笔写字和用嘴说话。传统的纸笔单一作业只是机械训练,增加了孩子的记忆和对知识的模仿。然而,动手能力和沟通的质量不能明显提高。

将来,老师们会

《作业日志》可以作为一种媒介,一方面发挥作业在促进教学中的作用,另一方面为学生、教师和家长的精神交流搭建平台。

有问题的家长给学生布置作业,学生互相评估作业。

老师被要求改变作业,把注意力集中在学生作业中常见的问题上。

目前,越来越多的家长参与孩子的家庭作业,甚至“接管”家庭作业。

“我的孩子今年六年级,老师每天都发信息来听、读、查和签名。有时我会出差几天,但我不得不因为没有签下我的孩子而受到老师的批评。”张先生是一名公民,他说目前对儿童的指导水平还不错,但他不确定一些问题。

一些老师也给学生布置作业,让他们互相批改。他们想让学生们自己找出彼此的问题,这样他们就能更深刻地记忆。然而,学生和家长毕竟不是老师,不能完全掌握知识点。这种替代将不可避免地遗漏一些知识点。

市教育局在《作业规范》中要求教师原则上要求及时修改和纠正所有批次的学生作业。专为个别尖子生和学习困难学生设计的作业必须亲自批改。作业中的错误不能被批准,但是学生应该被要求修改,如果必要的话,他们应该被重新批准。

在纠正过程中,教师应对学生常见的作业错误进行统计分析、研究和总结,分析错误原因,为作业评价和学习改进收集证据。同时,及时调整教学计划和方案,改进教学方法。

对于学生作业中的常见问题,教师应注重评论,个别问题应亲自纠正或给予个别辅导。

最后,教师应该根据学生的作业错误找出他们的思维障碍,然后通过评论澄清他们的思维,克服障碍,让学生体验“感知-体验-体验”的学习过程,从而促进思维的发展。